Här kan du läsa båda handlingsplanerna

Handlingsplan i svenska för förskolan, förskoleklassen och årskurserna 1-9

 Syfte

• Handlingsplan och språkutvecklingsplan ska verka för en kontinuitet och progression i lärandet.

Mål

• Att utbildningen är likvärdig i hela kommunen och utgår från skolverkets styrdokument.
• Att förskolor och skolor erbjuder en språkutvecklande miljö.
• Att pedagogerna har kunskap om och känner förtrogenhet med innehållet i språkutvecklingsplanen och använder den i det språkutvecklande arbetet.
• Att pedagogerna använder något av de processorienterade kartläggningsmaterialen.

Pedagogisk grundsyn

En förutsättning för en utvecklande språkundervisning är att pedagogen själv känner sig tillfreds och säker i ämnet, och är medveten om att det finns många olika sätt att genomföra lärandet/undervisningen på. Det är givetvis bra med så stora insikter i ämnet som möjligt, och det krävs lika stora kunskaper hos pedagogen oavsett vilken ålder barn/elev har.  

 

 

Pedagogiskt förhållningssätt

Verksamheten/undervisningen ska anpassas till varje barns/elevs förutsättningar och behov. Den ska med utgångspunkt i barnens/elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper främja barns/elevers fortsatta lärande och kunskapsutveckling. Verksamheten/undervisningen ska vara varierande och utveckla centrala språkliga kompetenser. Verksamheten/undervisningen ska följas upp och utvärderas.

 

Processorienterade kartläggningsmaterial

Genom att använda dessa dokument skapar vi rutiner för att kunna följa barns/elevers lärande och utveckling och fungera som ett stöd i det pedagogiska arbetet.

TRAS                                                                        Förskolan

                                                                                Grundsärskolan
God läsutveckling                                                       Förskoleklass →
God skrivutveckling                                                     Förskoleklass →
Nya Språket lyfter                                                       Förskoleklass -5
Språket på väg                                                           Åk 6-9
Språkutveckling: Diagnostiskt material i svenska
och svenska som andraspråk för skolåren 6-9               Åk 6-9
Kunskapsbedömning i särskola och särvux                                       Grundsärskolan

 

Förslag på material som kan användas för att arbeta med språklig medvetenhet

Före Bornholmsmodellen – språklekar i förskolan                           Förskolan
Bornholmsmodellen                                                                     Förskoleklass

 

 

Tester

För att utvärdera och planera undervisningen och upptäcka behov av särskilt stöd kan följande tester användas.

Språkskrinet                                                                september          Förskoleklass

Hur låter orden?                                                          april                     Förskoleklass

Fonolek                                                                        september          År 1

DLS BAS                                                                      mars

Ordavkodning: Ordkedjor, H4/H5 eller motsvarande                                                                              

DLS Läsförståelse och Rättstavning                      februari               År 2

DLS Ordförståelse och Rättstavning                      februari               År 3

Nationellt prov                                                            vt

DLS Läsförståelse                                                      oktober               År 4

DLS                                                                               oktober               År 6

Nationellt prov                                                            vt

DLS Rättstavning A                                                   sept/okt              År 8

DLS Läsförståelse A                                                  februari

Nationella prov                                                           februari               År 9

Vid genomförandet av dessa tester kan man upptäcka ett behov av en mer omfattande kartläggning som då ska utföras och ligga till grund för lämpliga åtgärder.

Kompetensutveckling

En förutsättning för att barn/elever ska utveckla sitt språk och möta en varierande och språkutvecklande miljö är att det omges av pedagoger som har goda insikter i språkets många dimensioner och barns/elevers lärande. Lika viktigt som att pedagogen kan fånga barns/elevers spontana engagemang i olika situationer är att pedagogen också kan initiera och stimulera barns/elevers intresse av språket.
TRAS för förskolepersonal
Utbildning för att fler ska få kompetens att utföra djupanalys på läs- och skrivutveckling Implementering

Informera och använda nyckelpersonerna.

Skolverkets kommentarmaterial och diskussionsunderlag kompletterar varandra och kan fungera som ett stöd i arbetet med den samlade läroplanen.

 

 

 

Handlingsplan i matematik för förskolan, förskoleklassen och årskurserna 1-9

Syfte

Handlingsplanen i matematik är till för att motverka och förebygga framliggande svårigheter i matematik. Grunden till att alla barn/elever ska få ett gott förhållande till matematik i framtiden och bli medvetna om den hjälp samt den nytta de har av matematiska kunskaper i sin vardag.

Mål

I Avesta kommun ska det vara roligt att arbeta med matematik, verksamheten ska vara trygg och lärorik. Vi ska arbeta för att alla barn/elever ska nå så höga mål som möjligt. Barnen/eleverna ska få en likvärdig utbildning i hela kommunen.

Pedagogisk grundsyn

Matematiken i förskolan och skolan ska följa en röd tråd som genomsyrar verksamheten. Undervisningen utgår från läroplanen, kursplanen och kunskapskraven i matematik, men det finns olika vägar att nå målen.

Överlämnandet av elever till andra pedagoger, övergång mellan förskola, förskoleklass och grundskola ska ske så att barnen/eleverna upplever en kontinuitet och progression i lärandet.

Det är viktigt att samtliga pedagoger har god kännedom om varandras verksamheter, läroplaner och kunskapskraven för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3, 6 och 9 och hur detta ska tillämpas i undervisningen.

En förutsättning för en bra matematikundervisning är att pedagogen själv känner sig tillfreds och säker i ämnet och är medveten om att det finns många olika sätt att resonera som alla kan vara bra.
Det är givetvis bra med så stora insikter i ämnet som möjligt. Undervisning av små barn kräver lika stora kunskaper hos pedagogen som undervisning på högre nivåer.
En förutsättning för att barn/elever ska utveckla sitt matematiska kunnande är att de omges av pedagoger som har goda insikter i matematikens många dimensioner och barns/elevers lärande. Lika viktigt som att pedagogen kan fånga barns/elevers spontana engagemang i olika situationer är att pedagogen också kan initiera och stimulera barns/elevers intresse av matematik i omvärlden.

Arbetssätt

Undervisningen ska anpassas till varje barns/elevs förutsättningar och behov. Den ska med utgångspunkt i barnens/elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling. Undervisningen ska vara varierande och utveckla centrala matematiska kompetenser.
De fem ”strecksatserna” i kursplanens syfte ska finnas med i undervisningen från första början.

Ämnesinnehåll

I de olika kursplanerna finns detaljerat beskrivet ämnesinnehållet.

Läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad 2010

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Lgr11

Utvärderingsformer

Undervisningens organisation och arbetssätt ska följas upp och utvärderas.

MIO – Matematiken Individen Omgivningen         förskolan

Analysschema i matematik                                       F-5

Diamant                                                                        F®

Diagnostiska uppgifter i matematik                         1-3
Diagnostiska uppgifter i matematik                         6-9

Genom att använda dessa dokument skapar vi rutiner för att tidigt upptäcka barn/elever som behöver extra stöd med att nå målen. De ska fungera som ”kontrollstationer” på väg mot de nationella proven.

 

Nationella prov årskurserna                                     3/6/9